是“莜面”而不是“筱面”，“蒸汽彈射”誤為“蒸氣彈射”，誤將“巨擘”寫作“巨擎”……前不久，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布“2025年十大語文差錯”。時代在變，我們?yōu)楹芜€要“咬文嚼字”？新詞語、新用法會持續(xù)出現(xiàn)，規(guī)范漢語表達(dá)與拓展語言邊界矛盾嗎？本期大家談，我們選刊3篇來稿，聊一聊對咬文嚼字的思考。

——編 者

規(guī)范不會束縛語言活力

周末去村里做志愿服務(wù)，與大家一起準(zhǔn)備新年賀卡。有人把“修葺一新”寫成“修茸一新”。老人笑著指正：“‘葺’的意思是，用茅草修補房屋，‘茸’是毛茸茸的茸。寄出去就出洋相嘞。”由此想到一件小事，有地方在制作垃圾分類倡議書時，把“倡議”寫成了“倡儀”，鬧了笑話。

語言文字是否規(guī)范，關(guān)系意思表達(dá)是否準(zhǔn)確、溝通是否順暢。一個字、一組詞，甚至一個標(biāo)點符號使用不當(dāng)，都有可能產(chǎn)生不同甚至完全相反的意思。比如，“不負(fù)眾望”是指不辜負(fù)眾人的期望，而“不孚眾望”則是不符合眾人的期望。規(guī)范使用，才能避免歧義、消除誤解。

有人擔(dān)心，強調(diào)規(guī)范會束縛語言的活力。其實不然，規(guī)范與創(chuàng)新從來不是對立的。如果把新詞語、新用法比喻為活水，那規(guī)范表達(dá)就是語言的河床，沒有河床的約束，活水就會泛濫。語言的生命力，恰恰在于規(guī)范與創(chuàng)新之間的動態(tài)平衡。把拓展邊界建立在規(guī)范基礎(chǔ)上，我們的語言才會生生不息、活力奔涌。

（湖北省武漢市 郭 飛）

珍視我們的文字素養(yǎng)

到灞橋欣賞落日，女兒回去后在作文里把“灞橋”寫成了“霸橋”。我糾正她，她卻不以為意：“不就是少了個三點水嗎？”從“灞橋”到“灞柳風(fēng)雪”，我試著為她描述文字里的意境：水汽氤氳的河岸，柳絮如雪飄拂，河水流淌千年，古人折柳送別。少一個三點水，大有不同。女兒聽完，認(rèn)真地重寫了“灞”字。

寫字的偏差，折射一個值得深思的現(xiàn)象：不少人對漢字的寫法與內(nèi)涵不甚了了，導(dǎo)致一些似是而非的用法。誠然，如今輸入法能自動聯(lián)想詞語，遇到不認(rèn)識的字詞，問問人工智能，也能得到答案。但如果自身不具備良好的文字素養(yǎng)，恐怕難以分辨對錯。

技術(shù)能輔助我們學(xué)習(xí)，卻無法讓文字素養(yǎng)自動提升，更無法代替我們進行判斷思考。無論何時，獲得智慧都需要學(xué)習(xí)和積累。課余，我會帶女兒走進博物館，辨青銅器銘文之形，探其源，明其變。讓這些刻于龜甲、鑄于青銅、書于竹帛、流傳千年的文字，在數(shù)字時代熠熠生輝，也是屬于中國人自己的浪漫。

（陜西省西安市 琢 玉）

漢字背后有家國山河

一橫一豎、一撇一捺組成的漢字，背后有家國山河。

“怎么理解‘責(zé)’？《說文解字》說‘責(zé)，求也’，‘責(zé)’有索求、索取的意思。索取的是什么呢？是‘負(fù)家償物’，也就是欠款。該還的款當(dāng)還，后來便引申為應(yīng)盡的義務(wù)。”在一堂關(guān)于責(zé)任感的班會上，我從“責(zé)”字講起，讓學(xué)生明白責(zé)任一詞的涵義。

同學(xué)們則從個人層面的“責(zé)己”，談到社會層面的“盡責(zé)”，再談到國家視角下的“匹夫有責(zé)”。在梳理字源和討論字義中，我?guī)е鴮W(xué)生了解字詞流變，引導(dǎo)他們感悟文化魅力。

“修”本來形容人，比如“鄒忌修八尺有余”，而在《蘭亭集序》里被用來形容竹子，如此一聯(lián)系，“茂林修竹”的畫面感一下子就出來了；方言“中不中”，“中”有好、能、可以的意思，其實《論語》就有“刑罰不中，則民無所措手足”的說法，《史記》里也有“不中用者盡去之”的用法，同學(xué)們感慨，方言中也有文化密碼。

漢字之美，美在文字本身，也美在文化傳承。今天，我們依然“咬文嚼字”，并非小題大做，而是要更好守護文字背后的文化。

（山東省濰坊市 于海生）

原標(biāo)題：我們?yōu)楹我耙慕雷帧保ù蠹艺劊?/p>